5 2022

20 Логопедическую помощь в течение данного учебного года получили: 23 обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, 41 обучающейся со сложным дефектом и 31 обучающейся групп оздоровительной направленности старшего и подготовительного возраста. Логопедическая служба ГБДОУ №5 предлагает использовать мониторинг речевого развития в виде периодического психолого – педагогического обследования, которое проводится два раза в год: в сентябре месяце и в мае. Мониторинг проводился отдельно по группам с нарушениями опорно- двигательного аппарата и группам со сложным дефектом, по группам оздоровительной направленности. Необходимым условием реализации РП является проведение комплексного психолого- педагогического обследования. В течение года учителя-логопеды осуществляли реализацию рабочих программ: на основе адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования, детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата, со сложным дефектом) ГБДОУ детского сада № 5 комбинированного вида Невского района Санкт- Петербурга и предназначенные для построения образовательного и коррекционно-развивающего процессов в группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата № 1,2; в группах компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом № 1,2,3; в группах компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (кратковременного пребывания) № 4-7. Уровень речевого развития детей групп компенсирующей направленности с нарушениями опорно-двигательного аппарата меняется в течение учебного года. Учитывая, что часть детей находится на втором году обучения, то детей с низким уровнем речевого развития в начале учебного года составляет всего 13 % (3 человека), а к концу года уменьшается на 9 %, и составляет – 4 % (всего один человек). Количество детей со средним уровнем речевого развития уменьшается на 17% к концу года: было 30% ( 7 человек), а в мае уже 13 % ( 3 человека). На 26 % увеличивается количество детей с высоким уровнем речевого развития. Наблюдается положительная динамика речевого развития детей со сложным дефектом, в течение учебного года. В своей работе учителя-логопеды используют современные технологии постановки и автоматизации звуков с использованием средств нейростимуляции и биоэнергопластики; здоровьесберегающие технологии; информационно- коммуникационные технологии; игровые технологии; технологии исследовательской деятельности. Вывод: Мониторинг динамики речевого развития показал, что результаты майского обследования превышают на 5% сентябрьский результат, что свидетельствует о положительной динамики речевого развития обучающихся. Такой результат связан с тем, что в группах находятся дети с разными речевыми диагнозами и различного возраста. В группах оздоровительной направленности для детей старшего возраста (5-6 лет), подготовительного возраста (6 - 7 лет) осуществляли реализацию рабочей программы разработанной на основе Образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга. Уровень речевого развития детей старшего и подготовительного возраста групп оздоровительной направленности меняется в течение учебного года. Учитывая, что часть детей находится на втором году обучения, то дети с низким уровнем речевого развития в начале и в конце учебного года отсутствуют. Количество детей со средним уровнем речевого развития в начале учебного года составляет 58 %, а к концу года отсутствует. Количество детей с высоким уровнем речевого развития в нале учебного года составляет 42%. В результате коррекционных занятий увеличивается количество детей с высоким уровнем речевого развития в конце учебного года, и составляет 100%.