5 2022

14 Вывод : Образовательный процесс в ГБДОУ осуществляется в соответствии с реализуемыми образовательными программами, рабочей программой воспитания (календарным планом воспитательной работы), годовым планированием и учебным планом занятий. Целесообразное использование передовых педагогических технологий (здоровьесберегающие, информационно- коммуникативные, личностно-ориентированные, проектная деятельность и др.) позволило повысить на более высокий уровень качество образовательной работы ГБДОУ и предоставить равный доступ всем категориям обучающимся к дошкольному образованию. 3. Содержание и качество подготовки обучающихся Освоение Программ ГБДОУ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. При реализации Программ ГБДОУ проводилась оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводилась педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) использовались исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Также в ГБДОУ использовалась психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводили квалифицированные специалисты (педагоги-психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускалось только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики использовались для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Специфика дошкольного детства, а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Квалифицированной коррекционной помощью охвачено 100 % детей групп компенсирующей направленности, которые являются обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (74 ребенка). Коррекционно-развивающий процесс в ГБДОУ осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, на основе Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно- двигательного аппарата) ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского района Санкт- Петербурга, Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (со сложным дефектом) ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга, а также Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата; со сложным дефектом) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи. Коррекционную работу проводят учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи в соответствии с рабочими программами специалистов.