публичный доклад 2021-116

14 Вывод : Образовательный процесс в ГБДОУ осуществляется в соответствии с реализуемыми образовательными программами, годовым планированием и учебным планом непрерывной образовательной деятельности. Целесообразное использование передовых педагогических технологий (здоровьесберегающие, информационно - коммуникативные и др.) позволило повысить на более высокий уровень качество образовательной работы ГБДОУ и предоставить равный доступ всем категориям обучающимся к дошкольному образованию. 3. Содержание и качество подготовки обучающихся Освоение Программ ГБДОУ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников . При реализации Программ ГБДОУ проводилась оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводилась педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) использовались исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Также в ГБДОУ использовалась психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально - психологических особенностей детей), которую проводили квалифицированные специалисты (педагоги - психологи) . Участие ребенка в психологической диагностике допускалось только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики использовались для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Специфика дошкольного детства, а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой - либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей . Квалифицированной коррекционной помощью охвачено 100 % детей групп компенсирующей направленности, которые являются обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (91 ребенок ). Коррекционно - развивающий процесс в ГБДОУ осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, на основе Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно - двигательного аппарата ) ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского района Санкт - Петербурга, Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (со сложным дефектом) ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского района Санкт - Петербурга, а также Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно - двигательного аппарата; со сложным дефектом) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи. Коррекционную работу проводят учителя - дефектологи, учителя - логопеды, педагоги - психологи в соответствии с рабочими программами специалистов.