Публичный доклад 2021 14.06.2021

41 26 «Менеджмент в образовании» ГБУ ДПО СПб АППО 1 27 «Формирование ИКТ- компетентности педагога по использованию офисных приложений в образовательном процессе АНО ДПО «МАСПО 1 28 «Индивидуализация образовательных маршрутов обучающихся с ОВЗ в контексте ФГОС» ГБУ ДППО «ИМЦ Невского района Санкт-Петербурга» 1 Вывод: Развитие кадрового потенциала ГБДОУ осуществляется в соответствии с планом повышения квалификации на текущий учебный год, где учитываются результаты самообследования компетентности педагогов, очередность предоставления возможности пройти курсы повышения квалификации раз в три года, производственная необходимость. Курсы повышения квалификации в 2020 - 2021 учебном году прошли 61 работник детского сада, из них 44 педагога. Педагоги повышают своё педагогическое мастерство через курсовую подготовку и профессиональной переподготовку, изучают и применяют современные инновационные психолого-педагогические системы воспитания и обучения. 5. Общая характеристика социальной активности ГБДОУ Социальное партнерство ГБДОУ с учреждениями образования, культуры, спорта, общественными организациями: ГБДОУ является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Одно из обязательных условий развития образовательного учреждения – активное взаимодействие различных социальных групп, имеющих собственные интересы в сфере образования. В коллективе отработана система взаимодействия с ближайшим социальным окружением. Эффективным механизмом такого взаимодействия стала система социального партнёрства. Цель: развитие связей ГБДОУ с учреждениями науки, здравоохранения, культуры и досуга, внутренних дел, социальной защиты населения, физической культуры и спорта, общественными организациями. Социальное партнёрство основывается на приоритетных направлениях: - информационном; - образовательном; - культурно-просветительском; - лечебно-профилактическом. Социальное партнёрство позволяет не только формировать внешнюю среду для деятельности ГБДОУ, создавать определённый имидж учреждения, но и наращивать, развивать внутренний потенциал педагогов, детей и родителей. Анализ деятельности совместной работы детского сада с различными учреждениями города показал, что повысилось качество услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования: - развивающий и личностно – ориентированный характер обучения; - обновление содержания образования; - адекватность форм и методов обучения и воспитания целям образования; - использование продуктивных образовательных технологий и методик.